Recursos existentes para las familias.

En esta sesión hemos podido ver algunos de los recursos disponibles para las familias de los niños con AACC. Desde las publicaciones de la Junta de Andalucía hasta artículos especializados disponibles en la web.

Entre las publicaciones de la Junta de Andalucía, destacamos las  Instrucciones de 22 de junio de 2015, por las que se establece el Protocolo de Detección e Identificación del Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y Organización de la Respuesta Educativa. Son muchas las novedades que se aplicarán en los Centros Escolares Andaluces para poder atender las necesidades de nuestros niños y sería muy importante que los padres las conocierais. Aquí está el texto completo:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalaverroes/documents/10306/1481689/Instrucciones_22junio2015.pdf

Además vimos algunos blogs especializados en Educación Altas Capacidades,  como el de José Antonio Marina, Plataforma de Apoyo a las Altas Capacidades y La Rebelión del Talento. Os dejo los enlaces:

http://www.joseantoniomarina.net/

http://apoyoac.blogspot.com.es/

https://aacclarebeliondeltalento.com/

También hicimos un recorrido por algunos artículos y libros publicados que han servido de referente para muchas familias. Aquí os dejo parte de esa bibliografía:

FERNÁNDEZ, T.; SÁNCHEZ, T. (2016) “¿Las ballenas tienen saliva?: guías para padres con hijos de Altas Capacidades” Sevilla: Editorial Ingenia.

FERNÁNDEZ, T.; SÁNCHEZ, T. (2010) “Cómo saber si mi hijo tiene altas capacidades intelectuales. Guía para padres” Sevilla: Editorial MAD.

FERNÁNDEZ, T.; SÁNCHEZ, T. (2010) “Cómo ayudar a un hijo con altas capacidades intelectuales. Guía para padres” Sevilla: Editorial MAD.

GÓMEZ, J.L. (2000) “Mi hijo es sobredotado. Y, ¿ahora qué? Madrid: Editorial EOS.

PÉREZ, L. Y COL. (2001) “Educar hijos inteligentes. Superdotación, familia y escuela” Madrid: Editorial CCS

PRIETO, M.D. Y CASTEJÓN, J.L. (2000) Los superdotados: esos alumnos excepcionales. Madrid: Ediciones Aljibe.

PÉREZ, L. y DOMÍNGUEZ, P. (1998). “La educación de los más capaces: Guía para educadores”. Madrid: Ministerio de Educación y Cultura. Subdirección General de Educación Especial y Atención a la Diversidad.

Otro de los recursos fueron las Escuelas de Padres que celebramos mensualmente y las sesiones de AACC en familia, a los que os animamos a asistir.

Gracias por vuestra asistencia, fue una sesión muy cercana y participativa. ¡Os esperamos en la próxima!

La motivación en las aulas

¿Qué se necesita para poder aprender? Primero necesitamos tener capacidad para “poder hacerlo” (componentes cognitivos), pero además necesitamos estar dispuestos, tener la voluntad o “querer hacerlo” (componente motivacional). Para obtener buenos resultados académicos, los alumnos necesitan estos dos componentes.

Existen aspectos personales que afectan a la motivación de cada uno, como el autoconcepto, las metas de aprendizaje y las emociones. Además, en el colegio, la motivación se va a ver afectada tanto por el profesor como por los compañeros. El profesor es la persona más influyente dentro del aula, por eso es muy importante que nuestros hijos se sientan escuchados, respetados, y que reciban mensajes positivos para su autoestima.

Los nuevos métodos de enseñanza están contribuyendo a aumentar la motivación de los alumnos y a conseguir que se conviertan en protagonistas de su aprendizaje. En esta sesión, hemos trabajado con la Teoría de las Inteligencias Múltiples, con el Aprendizaje Cooperativo y con el Aprendizaje Basado en Proyectos.

Gracias por vuestra asistencia y participación en las actividades propuestas.

Características asociadas a las AACC

En la tarde de ayer volvimos a reunirnos en una nueva sesión de “Altas Capacidades en Familia”. En esta ocasión, el tema ha sido las Características Asociadas a las Altas Capacidades.

Comentamos la importancia de la estimulación cognitiva en los primeros años de vida y a lo largo de todo el desarrollo.

Hemos visto cómo estos niños presentan unas características específicas en diversas áreas de su desarrollo, tanto cognitivo como académico, afectivo y emocional, que hace que sean diferentes en algunos aspectos.

Son eficaces ante tareas muy diversas y su desempeño general es muy bueno, llegando a conseguir logros excepcionales en alguna materia. Suelen tener una gran capacidad de atención, observación y memoria, que se acentúan en los temas que más les interesan. A nivel creativo son muy originales, capaces de combinar ideas, métodos y formas de expresión artística.

Otro de los puntos tratados ha sido el de las posibles dificultades asociadas a las Altas Capacidades, como las disincronías evolutivas o las dobles excepcionalidades (TDAH, Síndrome de Asperger y Dificultades del Aprendizaje)

En las diferencias de género hemos comprobado cómo las niñas se detectan menos que los niños, quizás porque  tienden a ocultar  sus talentos para ser aceptadas socialmente incluso en la edad adulta.

Junto al grupo de padres y madres que nos habéis acompañado, hemos intentado conocer un poco más cómo son nuestros niños para poder atenderlos mejor. Queremos agradeceros una vez más vuestra asistencia y participación tan enriquecedora. A los padres que no habéis podido asistir, os animamos desde aquí a compartir con nosotros experiencias, sugerencias o dudas, estaremos encantados de recibirlas.

Segundo encuentro mensual.

En nuestro segundo encuentro mensual celebrado el pasado 18 de febrero, tratamos sobre los sentimientos que se generan en los padres, una vez que son informados de las Altas Capacidades Intelectuales de sus hijo/as.

El grupo de padres y madres que nos acompañaba, nos ayudó a completar el Cuestionario de Identificación de Sentimientos ante las AACC para Padres.

De sus comentarios y experiencias, pudimos comprobar cómo, a la sorpresa y alegría  de un primer momento después de ser informados, se unían sentimientos de miedo y dudas por no saber qué pasos seguir a continuación.

Todos coincidieron en haber buscado información y orientación, en estar atentos a las necesidades del niño/a, y en no hacer que este hecho cambiara la actitud o  el comportamiento familiar.

Las actividades extraescolares preferidas por ellos,  son las que contribuyen al desarrollo integral del niño/a y  que además de gustarles son recomendadas para las AACC.

Destacó la importancia de informar al colegio y de pedir que se atiendan sus necesidades educativas especiales, aunque un 33% de sus niño/as ya están recibiendo alguna respuesta educativa.

En cuanto a la ayuda que les hubiera gustado recibir en los primeros momentos después de la detección, destacan en especial la información y orientación por parte del colegio, las  pautas para actuar  una vez detectados y el  apoyo en el área emocional (frustraciones, disincronías…).

Como consejos a otros padres que tienen alguna sospecha de que su hijo/a pueda tener altas capacidades, ellos  recomiendan  que se  les realice una valoración lo antes posible, que busquen información y orientación de profesionales y  que traten el tema con la mayor naturalidad  posible con respecto al niño/a.

Comprobamos así la necesidad de la detección temprana y  la gran importancia de la información y formación de padres y profesores. También destacaríamos los beneficios que aporta el reunirse con otros niños que tengan características e intereses similares, y los beneficios de contar con centros especializados en AACC.

Queremos agradecer al grupo de padres y madres que nos acompañasteis,  el haber  participado compartiendo  vuestros sentimientos y vivencias con nosotros, así hemos conseguido que este encuentro haya sido muy cercano y enriquecedor para todos.

Nace "Altas Capacidades en Familia"

El pasado 14 de enero tuvimos el primer encuentro mensual con los padres que ya formáis parte de "Altas Capacidades en Familia". Compartimos experiencias, inquietudes, herramientas y recursos, pero sobre todo, analizamos lo importante que es crear para nuestros hijos un ambiente familiar positivo basado en el afecto y la comunicación, porque esto les ayudará  a conseguir  tanto  su crecimiento personal como su éxito escolar.

Hablamos de los cambios que se producen en la familia ante las Altas Capacidades  y de  cómo se ve afectada  la  relación entre los  hermanos.

También comentamos las tres herramientas educativas de los  padres, que José Antonio Marina menciona en su último libro: el afecto, la exigencia y la comunicación.

Como padres, os preocupa el que a vuestros hijos no se les está dando la  respuesta educativa a nivel escolar que ellos necesitan, y esto fue compartido por la mayoría de vosotros. Necesitamos seguir trabajando para conseguir que nuestros niños sean atendidos como merecen.

Desde aquí os animamos a que continuéis aportando  vuestras vivencias, sentimientos, estrategias o pensamientos. Estaremos todos encantados de poder compartirlos, sobre todo con los padres que no pudieron asistir a la sesión. Poco a poco, conseguiremos  que cada una de nuestras familias sea la mejor para nuestros hijos.

AACC EN FAMILIA

La familia es la base de todo. Bajo esa premisa empezamos a vivir, nuestra familia es lo primero que conocemos y a través de la cual empezamos a normalizar nuestro entorno.  La familia es la primera que nos proyecta lo que somos y en base a ella comenzamos a crear nuestro autoconocimiento, autopercepción y en consecuencia nuestra autoestima.  Junto a nuestra familia nos enfrentamos a la vida, a los amigos, al colegio, a la sociedad…

Pero quizá la segunda institución con la que nos encontramos de forma más cercana es el sistema educativo, desde la guardería, pasando por la etapa de educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato, universidad o las diferentes opciones y alternativas que se nos ofrecen en la actualidad.

Posiblemente para muchas personas tanto la familia como la educación o formación les acompañe el resto de su vida, para otros la familia estará siempre y el sistema educativo puede ser que “parte” de su vida, va a depender mucho de cómo este sistema le haya tratado.

Pero en esta entrada no quiero hablar del sistema educativo, ya tendremos oportunidad de hacerlo, quiero hablar sobre todo de la familia, lo que ocurre es que después de 16 años trabajando en este tema, han estado siempre íntimamente relacionados, para bien o para mal, y desgraciadamente, en muchas ocasiones para esta última opción.

A lo largo de todos estos años he tenido la oportunidad de observar múltiples reacciones en los padres y madres al decirles que su hijo o hija tenía altas capacidades.  Reacciones de todo tipo, alegría, tristeza, llanto, coraje por “no habernos dado cuenta antes”, asombro, desorientación, algunos “lo sabía, sabía que había algo que lo hacía ser diferente”…

Mi reacción antes todos estos padres y madres es pedirles tranquilidad, explicarles que son niños y niñas “normales”, o que por lo menos, desde nuestro centro es lo que pretendemos y ¿qué quiero decir con esto?, que como a todo niño “normal” hay que darle lo que SE MERECE, tan simple como el pensar que tienen derecho a ello. Los niños y niñas de AACC no tiene problemas por ser de AACC, tienen una serie de características, pero el problema real lo tiene el entorno, que no hace casi nada por entenderlos, por interesarse, por implicarse. No hay grandes dificultades sociales, hay muchas personas alrededor con la que no comparten intereses, pero el problema viene cuando en vez de adaptarnos e intentar entenderlos lo convertimos en un problema porque lo queremos llevar a nuestro terreno. El problema lo tiene la sociedad que no está preparada para ayudarlos, que no está formada y en muchas ocasiones no le interesa prepararse. 

Este es sólo uno de los motivos por lo que consideramos que los padres y madres tienen que saber, aprender, prepararse, leer, formarse en este tema, escuchar y ser escuchados. Por ello rizamos el rizo con esta Escuela de Familias, queremos que sigan teniendo más apoyo, que sigáis teniendo más apoyo. Aunque en ocasiones hemos tenido que escuchar con cierto tono de ironía “es que los padres del centro CADIS, saben mucho”.

Pues me alegro, esa es nuestra misión, nuestra pasión y nuestro trabajo, y no sólo los padres de CADIS, todos los padres debemos saber y aprender de todo lo que concierne a nuestros hijos.

Esperamos poder contribuir con un granito más de arena a este proceso educativo con este nuevo blog y con todas las actividades que se realizarán de forma paralela a él.

Centro CADIS pone en marcha Altas Capacidades en Familia

Una sesión mensual analizará con los padres los principales temas de interés y tendrá continuidad en este blog

El interés que vienen suscitando las Escuelas de Familia de Centro CADIS y la alta implicación por parte de los padres, ha llevado al centro a impulsar un nuevo foro para analizar las inquietudes que van surgiendo en materia educativa: el proyecto “Altas Capacidades en Familia”, que se pondrá en marcha para el nuevo año y que consistirá, según ha explicado la directora del Centro, Teresa Fernández, en una sesión mensual que coordinará junto con la psicóloga experta y madre de dos hijos con Altas Capacidades, Carmen Garcerán Sáez. A estas sesiones podrán asistir todos los padres de los alumnos del Centro que lo deseen, y será un punto de encuentro para ellos. Lo más novedoso del proyecto es que tendrá continuidad online a través de un blog, el Blog “Altas Capacidades en Familia”, que servirá de foro de debate a partir del resumen de cada jornada.

La fecha inaugural será la del 14 de enero, día en el que se estrenará la iniciativa y que continuará celebrándose un jueves de cada mes en las instalaciones de Centro CADIS. Las siguientes fechas fijadas serán el 18 de febrero, 17 de marzo, 28 de abril, 19 de mayo y 16 de junio. El horario previsto será de 18:00 a 19:30 horas, y se analizarán temas de importancia para los asistentes como: la importancia de la familia en las Altas Capacidades, los sentimientos que se generan ante las Altas Capacidades, los recursos existentes para las familias, las características asociadas a las Altas Capacidades, la motivación en las aulas o los problemas de conducta más frecuentes.

Según ha explicado la directora, Teresa Fernández, “estamos muy ilusionados con esta nueva propuesta, porque surge ante la necesidad de crear un foro de encuentro permanente ante las cuestiones que plantean los padres de manera individual, pero que responden al sentir de otras muchas familias. De ahí que consideremos muy positivo exponerlas y analizarlas para que nos sirvan a todos de aprendizaje”.