Inauguramos un nuevo curso

   Ayer nos volvimos a reunir en la primera sesión de AACC en familia de este curso. Tratamos sobre la necesidad de atención específica en los centros escolares, tal y como se indica en las Instrucciones de 22 de junio de 2015, por las que se establece el Protocolo de Detección e Identificación del Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y Organización de la Respuesta Educativa. Muchos de los padres nos comentaron que hasta el momento no se estaba atendiendo a sus hijos y nos consultaron la forma de poder solicitarlo a los tutores correspondientes.

   Se compartieron muchas dudas y fue una sesión muy enriquecedora para todos. Muchas gracias por vuestra asistencia y nos volvemos a reunir el próximo 21 de Noviembre. ¡Os esperamos!

Problemas de conducta más frecuentes.

¡Muchas gracias a todos por la gran acogida  y participación de nuestra última sesión del jueves! 

De verdad que es muy positivo y motivador poder contar con un grupo como el vuestro, y sobre todo que hayáis tenido la ocasión de conoceros y de poder compartir vuestras experiencias y las de vuestros hijos.

En ocasiones nos preocupa no saber qué hacer para evitar ciertos comportamientos inadecuados de los niños. Muchas veces se trata de aplicar en cada momento la estrategia adecuada. Éstas son algunas de las que suelen funcionar:

• Reservemos toda nuestra atención y energía para las ocasiones en las que hacen las cosas bien en lugar de las que hacen mal (hacen sus deberes, van a la cama sin protestar, recogen sus cosas...) Ellos suelen repetir las conductas que llaman nuestra atención y siempre será mejor que repitan las buenas.
• Ofrezcamos incentivos o privilegios para premiar el buen comportamiento de la semana (salir de excursión, jugar al balón con papá, permiso para acostarse más tarde...)
• En lugar de darles una orden, plantearles una elección siempre que sea posible (puedes hacer rápido tus tareas y salimos al parque, o podemos quedarnos toda la tarde en casa haciéndolas)
• Ante una conducta inaceptable, expliquemos en pocas palabras el porqué de nuestro enfado. Incluyamos una pausa para recuperar la calma y a continuación apliquemos las consecuencias oportunas.
• Los niños necesitan a menudo un tiempo de reflexión ante una conducta inadecuada. De esta manera conseguimos parar la discusión, que recuperen  el control y que sean conscientes de lo ocurrido.
• Ante las protestas, lo mejor es ignorarlas porque suelen utilizarse para distraer nuestra atención. Después de la protesta, repetimos la orden para que comprendan lo que esperamos en ese momento.
• Ofrezcamos contrapartidas en lugar de amenazarles (Cuando hayas ordenado tu cuarto podremos jugar una partida de ajedrez) 
• En las peleas entre hermanos es recomendable no representar el papel de rescatadores, es mejor que aprendan a resolver sus diferencias y que establezcan unas reglas básicas en este tema.
• La comunicación familiar es muy importante para su buen funcionamiento y para poder resolver juntos las dificultades.
• Planifiquemos actividades en las que todos disfrutemos, tanto los niños como los adultos.

Esperamos que os sean útiles y os ayuden a todos a mejorar. Ésta ha sido la última sesión del curso.  Muchas gracias a todas las familias que habéis hecho posible estos encuentros, y también a las que nos seguís a través del blog.                          

                                        
 ¡Os deseamos un Feliz Verano y os esperamos el próximo curso! 

Recursos existentes para las familias.

En esta sesión hemos podido ver algunos de los recursos disponibles para las familias de los niños con AACC. Desde las publicaciones de la Junta de Andalucía hasta artículos especializados disponibles en la web.

Entre las publicaciones de la Junta de Andalucía, destacamos las  Instrucciones de 22 de junio de 2015, por las que se establece el Protocolo de Detección e Identificación del Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y Organización de la Respuesta Educativa. Son muchas las novedades que se aplicarán en los Centros Escolares Andaluces para poder atender las necesidades de nuestros niños y sería muy importante que los padres las conocierais. Aquí está el texto completo:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portalaverroes/documents/10306/1481689/Instrucciones_22junio2015.pdf

Además vimos algunos blogs especializados en Educación Altas Capacidades,  como el de José Antonio Marina, Plataforma de Apoyo a las Altas Capacidades y La Rebelión del Talento. Os dejo los enlaces:

http://www.joseantoniomarina.net/

http://apoyoac.blogspot.com.es/

https://aacclarebeliondeltalento.com/

También hicimos un recorrido por algunos artículos y libros publicados que han servido de referente para muchas familias. Aquí os dejo parte de esa bibliografía:

FERNÁNDEZ, T.; SÁNCHEZ, T. (2016) “¿Las ballenas tienen saliva?: guías para padres con hijos de Altas Capacidades” Sevilla: Editorial Ingenia.

FERNÁNDEZ, T.; SÁNCHEZ, T. (2010) “Cómo saber si mi hijo tiene altas capacidades intelectuales. Guía para padres” Sevilla: Editorial MAD.

FERNÁNDEZ, T.; SÁNCHEZ, T. (2010) “Cómo ayudar a un hijo con altas capacidades intelectuales. Guía para padres” Sevilla: Editorial MAD.

GÓMEZ, J.L. (2000) “Mi hijo es sobredotado. Y, ¿ahora qué? Madrid: Editorial EOS.

PÉREZ, L. Y COL. (2001) “Educar hijos inteligentes. Superdotación, familia y escuela” Madrid: Editorial CCS

PRIETO, M.D. Y CASTEJÓN, J.L. (2000) Los superdotados: esos alumnos excepcionales. Madrid: Ediciones Aljibe.

PÉREZ, L. y DOMÍNGUEZ, P. (1998). “La educación de los más capaces: Guía para educadores”. Madrid: Ministerio de Educación y Cultura. Subdirección General de Educación Especial y Atención a la Diversidad.

Otro de los recursos fueron las Escuelas de Padres que celebramos mensualmente y las sesiones de AACC en familia, a los que os animamos a asistir.

Gracias por vuestra asistencia, fue una sesión muy cercana y participativa. ¡Os esperamos en la próxima!

La motivación en las aulas

¿Qué se necesita para poder aprender? Primero necesitamos tener capacidad para “poder hacerlo” (componentes cognitivos), pero además necesitamos estar dispuestos, tener la voluntad o “querer hacerlo” (componente motivacional). Para obtener buenos resultados académicos, los alumnos necesitan estos dos componentes.

Existen aspectos personales que afectan a la motivación de cada uno, como el autoconcepto, las metas de aprendizaje y las emociones. Además, en el colegio, la motivación se va a ver afectada tanto por el profesor como por los compañeros. El profesor es la persona más influyente dentro del aula, por eso es muy importante que nuestros hijos se sientan escuchados, respetados, y que reciban mensajes positivos para su autoestima.

Los nuevos métodos de enseñanza están contribuyendo a aumentar la motivación de los alumnos y a conseguir que se conviertan en protagonistas de su aprendizaje. En esta sesión, hemos trabajado con la Teoría de las Inteligencias Múltiples, con el Aprendizaje Cooperativo y con el Aprendizaje Basado en Proyectos.

Gracias por vuestra asistencia y participación en las actividades propuestas.

Características asociadas a las AACC

En la tarde de ayer volvimos a reunirnos en una nueva sesión de “Altas Capacidades en Familia”. En esta ocasión, el tema ha sido las Características Asociadas a las Altas Capacidades.

Comentamos la importancia de la estimulación cognitiva en los primeros años de vida y a lo largo de todo el desarrollo.

Hemos visto cómo estos niños presentan unas características específicas en diversas áreas de su desarrollo, tanto cognitivo como académico, afectivo y emocional, que hace que sean diferentes en algunos aspectos.

Son eficaces ante tareas muy diversas y su desempeño general es muy bueno, llegando a conseguir logros excepcionales en alguna materia. Suelen tener una gran capacidad de atención, observación y memoria, que se acentúan en los temas que más les interesan. A nivel creativo son muy originales, capaces de combinar ideas, métodos y formas de expresión artística.

Otro de los puntos tratados ha sido el de las posibles dificultades asociadas a las Altas Capacidades, como las disincronías evolutivas o las dobles excepcionalidades (TDAH, Síndrome de Asperger y Dificultades del Aprendizaje)

En las diferencias de género hemos comprobado cómo las niñas se detectan menos que los niños, quizás porque  tienden a ocultar  sus talentos para ser aceptadas socialmente incluso en la edad adulta.

Junto al grupo de padres y madres que nos habéis acompañado, hemos intentado conocer un poco más cómo son nuestros niños para poder atenderlos mejor. Queremos agradeceros una vez más vuestra asistencia y participación tan enriquecedora. A los padres que no habéis podido asistir, os animamos desde aquí a compartir con nosotros experiencias, sugerencias o dudas, estaremos encantados de recibirlas.

Segundo encuentro mensual.

En nuestro segundo encuentro mensual celebrado el pasado 18 de febrero, tratamos sobre los sentimientos que se generan en los padres, una vez que son informados de las Altas Capacidades Intelectuales de sus hijo/as.

El grupo de padres y madres que nos acompañaba, nos ayudó a completar el Cuestionario de Identificación de Sentimientos ante las AACC para Padres.

De sus comentarios y experiencias, pudimos comprobar cómo, a la sorpresa y alegría  de un primer momento después de ser informados, se unían sentimientos de miedo y dudas por no saber qué pasos seguir a continuación.

Todos coincidieron en haber buscado información y orientación, en estar atentos a las necesidades del niño/a, y en no hacer que este hecho cambiara la actitud o  el comportamiento familiar.

Las actividades extraescolares preferidas por ellos,  son las que contribuyen al desarrollo integral del niño/a y  que además de gustarles son recomendadas para las AACC.

Destacó la importancia de informar al colegio y de pedir que se atiendan sus necesidades educativas especiales, aunque un 33% de sus niño/as ya están recibiendo alguna respuesta educativa.

En cuanto a la ayuda que les hubiera gustado recibir en los primeros momentos después de la detección, destacan en especial la información y orientación por parte del colegio, las  pautas para actuar  una vez detectados y el  apoyo en el área emocional (frustraciones, disincronías…).

Como consejos a otros padres que tienen alguna sospecha de que su hijo/a pueda tener altas capacidades, ellos  recomiendan  que se  les realice una valoración lo antes posible, que busquen información y orientación de profesionales y  que traten el tema con la mayor naturalidad  posible con respecto al niño/a.

Comprobamos así la necesidad de la detección temprana y  la gran importancia de la información y formación de padres y profesores. También destacaríamos los beneficios que aporta el reunirse con otros niños que tengan características e intereses similares, y los beneficios de contar con centros especializados en AACC.

Queremos agradecer al grupo de padres y madres que nos acompañasteis,  el haber  participado compartiendo  vuestros sentimientos y vivencias con nosotros, así hemos conseguido que este encuentro haya sido muy cercano y enriquecedor para todos.

Nace "Altas Capacidades en Familia"

El pasado 14 de enero tuvimos el primer encuentro mensual con los padres que ya formáis parte de "Altas Capacidades en Familia". Compartimos experiencias, inquietudes, herramientas y recursos, pero sobre todo, analizamos lo importante que es crear para nuestros hijos un ambiente familiar positivo basado en el afecto y la comunicación, porque esto les ayudará  a conseguir  tanto  su crecimiento personal como su éxito escolar.

Hablamos de los cambios que se producen en la familia ante las Altas Capacidades  y de  cómo se ve afectada  la  relación entre los  hermanos.

También comentamos las tres herramientas educativas de los  padres, que José Antonio Marina menciona en su último libro: el afecto, la exigencia y la comunicación.

Como padres, os preocupa el que a vuestros hijos no se les está dando la  respuesta educativa a nivel escolar que ellos necesitan, y esto fue compartido por la mayoría de vosotros. Necesitamos seguir trabajando para conseguir que nuestros niños sean atendidos como merecen.

Desde aquí os animamos a que continuéis aportando  vuestras vivencias, sentimientos, estrategias o pensamientos. Estaremos todos encantados de poder compartirlos, sobre todo con los padres que no pudieron asistir a la sesión. Poco a poco, conseguiremos  que cada una de nuestras familias sea la mejor para nuestros hijos.